declarative知识指知识反映事物的状态和内容及其变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎样；程序性 知识是反应活动的具体流程和操作步骤，讲解“做什么”和“怎么做”的实用性知识。它们之间既有联系又有区别。(1)它们之间的联系是陈述性的知识转化为-0 知识，陈述性的知识Yes程序性。陈述性知识是学习的基础-0 知识。使用程序性 知识获得声明性知识。
(2)功能上，两者的区别在于，前者用于说明事物的情境、特征和关系，回答“是什么”、“为什么”、“怎样”的问题；后者用来发出行为指令，从而识别和转换一些信息，做出一些动作，解决“怎么做”的问题。从衡量方式上，前者可以用“陈述”或“讲述”来衡量；后者只能通过观察人的行为来间接衡量。
4、如何进行 程序性 知识教学1。教学策略选择和学习主题设计可以使用加涅等人提出的学习任务分析技术。加涅认为，智力技能的学习是有层次关系的，较高层次的学习是以较低层次的智力技能的学习为基础的。基于这种想法，加涅认为，从任何一个具体的学习目标出发，都可以找到一些更简单的学习目标作为前提。换句话说，一个特定的结束任务可以分解成一系列的从属任务或子任务。
教学策略促进程序性-2/理解(1)示范、理解和让学生说示范动作相结合。研究表明，由于教师的示范和讲解不同，学习者的学习效果也不同。(2)充分展开论证的所有步骤。演示时，教师要充分展开程序的所有步骤，使学生准确掌握动作的结构和特点，更好地观察、理解和模仿。(3)降低演示速度，防止信息过载。许多研究表明，在程序性 知识学习的初始阶段，为了使示范有效，示范动作必须缓慢进行。
5、事实性 知识、概念性 知识和 程序性 知识三者在含义、作用以及教学策略设...factual 知识首先，factual 知识的含义是factual 知识，又称事实，是知识的一个重要类型，Anderson等人认为它是指学习者为熟悉一门学科或解决其中的问题而必须知道的基本要素。Egan等人认为factual 知识是一种单独出现，存在于过去和现在，没有预测价值，只能通过观察获得的内容类型。
一个是知识是零碎的或者孤立的事实。比如我们回答“安徽”是中国哪个省的简称，就会回答是安徽省的简称，也不需要知道安徽为什么简称为“安徽”以及安徽的地理位置，所以这篇文章有点事实性知识。第二，这个知识的抽象概括水平低。一个能陈述“1824年爆发鸦片战争”的工人，证明他掌握了一个历史事实。第三是事实的基础知识。
6、 程序性 知识的运用是指程序性知识一条线索的存在，仅仅是借助于某种运算形式而间接推断出来的。程序性 知识是一套关于如何做事的操作步骤知识。在学习程序性知识的第一阶段，习得程序性知识的陈述形式，新的知识进入原命题网络，与原知识形成联系。第二阶段，经过各种变体练习，将命题网络中存储的陈述性知识转化为程序性-2/表征并存储在产生式系统中。
陈述1。产生现代认知心理学家认为，表征的最小单位程序性 知识是产生。产生式就是所谓的条件作用规则，简称ca规则。ca法则和行为主义的sr公式有相似之处，但也有原理上的不同。相似之处在于，每当S出现或条件满足时，就会有反应或活动；不同的是，ca中的C不是外界刺激，而是信息，即保持在短时记忆中的信息，A不仅是外显反应，也是内在的心理活动或操作。
7、 程序性 知识的获得过程如何程序性知识的获取过程是一个从陈述性知识到自动技能的过程，主要由三个过程组成。1.声明阶段。在程序性 知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式得到。学生首先要了解相关的概念、原理、事实和行动步骤。2.程序化阶段。经过大量的练习和反馈，将陈述性的知识转化为程序性 知识，学生可以一个一个形成富有成效的系统，组合所有的动作步骤，顺利完成各种活动。
8、什么是 程序性 知识、陈述性 知识?declarative知识和程序性 知识的主要区别在于性质、激活速度、表达方式和获取方式不同，具体如下:1 .性质不同。声明式。指知识在其中个体可以有意识地回忆和陈述线索。2.程序性知识程序性知识一条线索的存在并不是个人有意识提取出来的，只能通过某种形式的工作间接推断出来。第二，激活速度不同。1.陈述性知识Declarative知识激活速度相对较慢，这是一个有意的过程，需要学习者对相关事实进行认知或再现。
3.不同的表达方式。陈述性的知识陈述性的知识可以通过应用、记忆、识别和与他人的接触知识来表达，2、程序性知识程序性知识必须通过各种运算步骤来表达。第四，获取方式不同，1.declarative知识declarative知识可通过媒体、讲座等形式获得(如知识用于预防甲型流感)。2.程序性知识程序性知识只有通过练习和实践(比如骑自行车)才能习得。
